کتاب‌ها

عنوان: 
- Cognitive Behavior Therapy Of Dsm-Iv-Tr Personality Disorders-Routledge (2007)

درمان شناختی رفتاری اختلالات شخصیت Dsm-IV-TR - روتلج (2007)

نقل‌قول‌ها:
اصطلاح درمان شناختی رفتاری اغلب گمراه‌کننده است، زیرا دلالت بر این دارد که روش‌های اصلی یا شناختی (که با محتوا و سبک پردازش اطلاعات سروکار دارد) و رفتاری (که با کسب مهارت‌ها سروکار دارد) هستند. این دو جنبه اغلب به عنوان دو جنبه‌ی متضاد دیده شده‌اند و به نقاط مشترک گروه‌های مختلف تبدیل شده‌اند.

ما بخشی از بیمارستان دانشگاه پنسیلوانیا بودیم و «کلینیک خلق و خو» بودیم. (همانطور که بیمارستان کلینیک آسم، کلینیک پا و غیره داشت، ما متخصص خلق و خو بودیم.) ما بیماران مبتلا به افسردگی را درمان می‌کردیم. اگر بیماری مشکل اضطراب اولیه داشت، ممکن بود او را برای درمان به متخصص دیگری ارجاع دهیم. اگر بیماری اختلال شخصیت داشت (اختلالات شخصیتی و معیارهای DSM برای تشخیص تا DSM III در سال ۱۹۸۰ در دسترس نبودند)، قطعاً او را به متخصص دیگری ارجاع می‌دادیم. تا اواسط تا اواخر دهه ۱۹۸۰، ما شروع به استفاده از مدل پایه CBT برای درمان اختلالات شخصیت نکردیم.

در چند سال گذشته، از تعداد بیمارانی که برای درمان مراجعه می‌کنند و تمام اطلاعات ممکن در مورد اختلال خود (یا اختلالی که به اشتباه معتقدند که دارند) را در اینترنت جستجو کرده‌اند، شگفت‌زده شده‌ام. به عنوان مثال، یک بیمار برای درمان آمد و در جلسه اولیه خود اظهار داشت که اختلال شخصیت مرزی دارد. او چندین کتاب در این مورد خوانده بود، در اینترنت جستجو کرده بود و یک نسخه از DSM-IV-TR را از یک کتابفروشی محلی خریداری کرده بود. همانطور که در طول ارزیابی، سابقه او را با او مرور کردم، برایم کاملاً واضح بود که تشخیص او درست است.

بیمار دیگری با اظهارات مشابهی در مورد تشخیص خود مبنی بر داشتن اختلال شخصیت مرزی مراجعه کرد. او اشتباه می‌کرد. سطح بالای برانگیختگی، رفتار تکانشی و توهین‌آمیز او و ناتوانی‌اش در حفظ رابطه، بسیار بیشتر به اختلال انفجاری متناوب، اختلال شخصیت ضداجتماعی و مصرف مواد مخدر او شباهت داشت. هنگام بحث در مورد مسائل ارزیابی، مفهوم‌سازی، برنامه‌ریزی درمان، درمان و پیگیری، متوجه می‌شوم که بسیاری از پزشکان از فرمول‌بندی‌های بدون پشتوانه یا داده‌های جزئی برای پشتیبانی از تشخیص استفاده می‌کنند.

عنوان:
Mind, Brain and Education in Reading Disorders (Cambridge Studies in Cognitive and Perceptual Development)

ذهن، مغز و آموزش در اختلالات خواندن (مطالعات کمبریج در رشد شناختی و ادراکی)

نقل قول‌ها:
این کتاب با پیوند دادن دانش از علوم اعصاب، ژنتیک، علوم شناختی، رشد کودک، روانشناسی عصبی و آموزش، هم برای محققان دانشگاهی و هم برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی جالب خواهد بود.

عملکردهای ذهنی با سیستم‌های عصبی پویا مرتبط هستند، نه مناطق مغزی ایستا. به عنوان مثال، بهبودی قربانیان آسیب مغزی، به ویژه آسیب‌های وارده در دوران نوزادی و کودکی، انعطاف‌پذیری این شبکه‌ها را نشان می‌دهد. تعامل بین این انعطاف‌پذیری و محدودیت‌های معماری در پیکربندی شبکه، محور مطالعه اختلالات خواندن است. شبکه‌های عصبی دخیل در خواندن، لحظه به لحظه، در خدمت چندین هدف رفتاری همزمان به کار گرفته می‌شوند. بنابراین، خواندن فرآیندی بسیار پیچیده است که برای کارآمد بودن، به زمان‌بندی مؤثر و ادغام چندین شبکه نیاز دارد.

مسائلی که این کتاب به آنها می‌پردازد، مسائل آسانی نیستند که پاسخ‌هایشان سیاه و سفید باشد، بلکه مسائل دشواری هستند که در مرز تلاقی انعطاف‌پذیری و محدودیت با ملاحظات آموزشی عملی قرار دارند. به همین دلیل است که ما از چندین دانشمند علوم اعصاب، از جمله برخی که تخصص خاصی در زمینه اختلالات یادگیری ندارند، دعوت به همکاری کردیم تا به چارچوب‌بندی سؤالات گسترده‌ای که باید در مورد مغز، رشد و یادگیری پرسیده شود، کمک کنند. برخی از آنها فصل‌هایی را به کتاب اختصاص داده‌اند و برخی مقالات کوتاه‌تری برای توصیف یک موضوع مرتبط، مانند چرخه‌های رشد مغز یا تأثیرات تجربه آسیب‌زا بر مغز، نوشته‌اند.

مطلب اول این فایل یعنی تعبیر خواب بارداری، شامل یک توضیح کلی درمورد سمبل بارداری و دلیل دیدن همچین خوابیه. بقیه ی مطالب شامل تعبیر گزارش خواب هایی با موضوع حاملگی و بارداری هست که با توجه به الگوی مشترک درون این تفاسیر، بعد از خوندنشون میتونید انتظار داشته باشید که به درک روشن تری درمورد خواب هایی با موضوع بارداری برسید. 
درواقع شما میتونید با درک مفهوم کلی تعبیر خواب بارداری، هر خوابی که درمورد این موضوع میبینید رو به تنهایی تفسیر و بررسی کنید. 

دانلود کتاب بارداری و زایمان با فرمت پی‌دی‌اف

عنوان کتاب: 
EATING DISORDERS AND OBESITY:
HOW DRUGS CAN HELP

اختلالات خوردن و چاقی

نقل قول‌ها:
داروهای ضد افسردگی سه حلقه‌ای. (TCA) عوارض جانبی آنتی کولینرژیک (خشکی دهان، یبوست، افزایش تعریق) مرتبط با TCA (ایمی پرامین، دزیپرامین) باعث می‌شود که آنها به خوبی تحمل نشوند. آنها فقط در صورتی توصیه می‌شوند که سایر درمان‌ها در کاهش پرخوری و/یا پاکسازی شکست خورده باشند

مهارکننده‌های بازجذب سروتونین (SSRI). اینها در حال حاضر داروهای انتخابی برای درمان پرخوری عصبی هستند. شایع‌ترین عوارض جانبی ذکر شده شامل حالت تهوع، بی‌خوابی و کاهش میل جنسی و/یا اختلال در عملکرد جنسی است.

فلوئوکستین اولین داروی این دسته از داروها بود که به طب بالینی معرفی شد. این دارو به طور گسترده در درمان پرخوری عصبی مورد مطالعه قرار گرفته است. در دو کارآزمایی بزرگ کنترل‌شده با دارونما که در مجموع شامل ۷۸۵ بیمار بود، فلوکستین ۶۰ میلی‌گرم روزانه نسبت به دارونما برتری نشان داد و در کاهش دفعات پرخوری و دوره‌های استفراغ خودخواسته، مؤثرتر از ۲۰ میلی‌گرم روزانه بود (وود ۱۹۹۳؛ گلدشتاین و همکاران ۱۹۹۵). با وجود عوارض جانبی، میزان ترک دارو کم بود. به نظر می‌رسد فلوکستین در طول یک سال برای بیمارانی که پاسخ اولیه خوبی به دارو داشتند، مؤثر است. عود بیماری در آنها نسبت به بیماران مشابه که دارونما دریافت می‌کردند، مدت زمان بیشتری طول کشید (رومانو و همکاران ۲۰۰۲).

بیشتر بیماران از رفتار خوردن و تخلیه خود شرمنده هستند و برای مخفی نگه داشتن آن تلاش زیادی می‌کنند؛ خوردن مخفیانه و فوری، بدون هیچ توانایی کنترل آن (این ویژگی دوم برای تشخیص لازم است). استفراغ رایج‌ترین رفتار جبرانی است که برای جلوگیری از افزایش وزن اتخاذ می‌شود، در غیر این صورت در نتیجه پرخوری رخ می‌دهد. بسیاری نیز ملین‌های اضافی مصرف می‌کنند و برخی با داروهای ادرارآور، ادرار را افزایش می‌دهند. DSM IV همچنین نوعی پرخوری عصبی غیرتخلیه‌کننده را تشخیص می‌دهد که در آن روزه‌داری یا ورزش بیش از حد به عنوان رفتارهای جبرانی استفاده می‌شود.

عنوان کتاب: 
The trial and death of Socrates : being the Euthyphron, Apology, Crito, and Phaedo of Plato

محاکمه و مرگ سقراط

نقل قول‌ها:

نکته‌ای که می‌خواهم بر آن تأکید کنم این است که اخلاقیاتی که آنها از پذیرش و آموزش آن راضی بودند، صرفاً انبوهی از ایده‌های گیج‌کننده و متناقض در مورد اخلاق و سیاست بود که در آتن رایج بود. تمام آموزش اخلاقی و سیاسی آنها مبتنی بر آن دسته از چیزهای پیش پا افتاده‌ای بود که اغلب تکرار می‌شدند و بررسی نشده بودند که سقراط علیه آنها جنگ بی‌وقفه‌ای به راه انداخت. آنها علمی نبودند. آنها هیچ درکی از رذیلت ذاتی تفکر و اخلاق عامه نداشتند و هیچ اصلاحی را هدف قرار نمی‌دادند. هدف آنها آموزش حقیقت به شاگردانشان نبود، بلکه آنها را برای موفقیت اجتماعی و سیاسی واجد شرایط می‌کردند. تنها کاری که آنها انجام می‌دادند، تدوین ایده‌های عامه‌پسند بود. یک عبارت بسیار قابل توجه در جمهوری وجود دارد که در آن افلاطون آموزه‌های آنها را توصیف می‌کند.

او می‌گوید این ماجراجویان مزدور که سوفیست نامیده می‌شوند، در واقع صرفاً عقاید عامیانه را آموزش می‌دهند و آنها را حکمت می‌نامند: و او در ادامه آنها را با مردی مقایسه می‌کند که به تجربه آموخته است که خلق و خو و خواسته‌های برخی از افراد بزرگ را درک کند.

***

خلاصه، درست است که سوفیست‌ها به مسائل اخلاقی و سیاسی می‌پرداختند، اما آنها به سطحی‌ترین شکل با آنها برخورد می‌کردند. اغلب آنها شارلاتان‌های حقیری بودند.

هدف او اصلاح چیزی بود که آنها صرفاً به فرموله کردن آن بسنده کرده بودند. او کاملاً از پلیدی و پوچی ذاتی آنچه در آن زمان به عنوان دانش پذیرفته می‌شد، متقاعد شده بود. در آپولوژی، ما دائماً از مردانی خواهیم شنید که خود را خردمند می‌دانستند، اگرچه خردمند نبودند؛ کسانی که خیال می‌کردند آنچه را که نمی‌دانند، می‌دانند. آنها از اصطلاحات کلی استفاده می‌کردند که دلالت بر طبقه‌بندی داشت.

آنها می‌گفتند که این یا آن عمل عادلانه یا ناعادلانه، درست یا غلط است. آنها در هر موقعیتی آماده بودند تا با اطمینان بی‌چون و چرا، گزاره‌هایی در مورد انسان و جامعه بیان کنند.

تا زمان او، معنای کلماتی که هر روز در ارتباط با عادی‌ترین، بزرگترین و خطیرترین وظایف زندگی به کار می‌رفتند، هرگز یک بار آزمایش، اصلاح و بررسی نشده بود. این معنا به تدریج و ناخودآگاه رشد کرده بود، هرگز به طور مشخص و واضح تعریف نشده بود. این معنا حاصل سال‌ها احساس، شعر، اقتدار و سنت بود: هرگز توسط عقل اصلاح یا تحلیل نشده بود.

هر (فرآیند استدلال) از گزاره‌ها تشکیل شده است، و گزاره‌ها از کلماتی تشکیل شده‌اند که نمادهای مفاهیم هستند؛ و بنابراین اگر مفاهیم ما آشفته و به طور بدی از چیزها انتزاع شده باشند، هیچ ثباتی در ساختاری که بر روی آنها ساخته شده است، وجود ندارد.